Aprendizagem significativa em ambientes virtuais de aprendizagem: o papel do material didático, dos objetos educacionais e da equipe multidisciplinar na educação superior, segundo a produção científica brasileira

Resumen

A expansão da educação a distância, que em 2024 passou a concentrar mais da metade das matrículas de graduação no Brasil, torna necessário compreender as condições pedagógicas que favorecem a aprendizagem nos ambientes virtuais. Este artigo analisa, à luz da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, como a produção científica brasileira aborda a articulação entre material didático, objetos educacionais e equipe multidisciplinar em ambientes virtuais de aprendizagem na educação superior. Trata-se de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que reuniu onze artigos publicados entre 2017 e 2026, examinados por meio da análise de conteúdo de Laurence Bardin, com categorias definidas previamente a partir do referencial ausubeliano e uma categoria emergente. Os resultados indicam que a literatura reconhece o material didático como principal mediador da aprendizagem a distância, valoriza a dialogicidade e a multimodalidade dos recursos e destaca a atuação colaborativa da equipe multidisciplinar e a formação contínua do professor autor. Contudo, apenas dois artigos mobilizam explicitamente os conceitos ausubelianos, e persiste uma tensão entre a padronização da produção em escala e a consideração dos conhecimentos prévios dos estudantes. Conclui-se que a aprendizagem significativa no ambiente virtual depende de um projeto pedagógico integrado, no qual a equipe multidisciplinar planeje organizadores prévios, diferenciação progressiva e reconciliação integrativa.